LA JORNADA ESCOLAR

Carácter educativo y globalizador.

La organización del tiempo en Educación Infantil tiene una importante relevancia en esta etapa educativa.Que los niños y niñas tengan una jornada escolar planificada les proporciona seguridad y estabilidad. Les permiten anticiparse y prepararse para las tareas del día, ser competentes y autónomos. Todas estas rutinas les permitirá crear hábitos.

A partir de estas rutinas y hábitos desarrollaran normas, regularan comportamientos y tendrán claros los limites.

ORGANIZACIÓN TEMPORAL EN EL AULA DE INFANTIL.

Como maestros/as debemos tener en cuenta las necesidades de los niños, ya que cada uno tiene unas características particulares y su propio ritmo de maduración y aprendizaje. Debemos tener presente que no podemos establecer un horario rígido, sino que la organización del tiempo ha de ser flexible.

ASPECTOS A TENER EN CUENTA PARA ORGANIZAR EL TIEMPO SON:

• Flexibilidad para poder adaptar el tiempo a las necesidades de los niños: necesidades fisiológicas, de juego y diversión, necesidades de socialización, emocional, de descubrir y de investigar, de expresión y de comunicación,…..

• Elegir el los momentos adecuados para la realización de cada tarea.

• Trabajar con actividades cortas, dinámicas ya que a los niños les es difícil mantener la atención durante mucho tiempo.

•  Tener en cuenta sus intereses y necesidades.

DAILY VISUAL SCHEDULE

A continuación intentaremos reflejar la dinámica de aula que podemos seguir en un día cualquiera escolar.

Momento de Entrada y encuentro. Es el momento donde los niños/as dejan sus abrigos y sus bolsitas y se ponen sus babis y se van sentando poco a poco en la zona dedicada a la asamblea.

Momento de mostrar las actividades que vamos a hacer durante la jornada escolar. Es el momento donde los niños y niñas ayudan a los niños a reflejar en el panel de las rutinas diarias lo que van a hacer durante la jornada escolar. Utilizaremos soporte visual para la elaboración de las rutinas del día.

Después elegiremos al responsable de la jornada escolar. El papel del responsable de la clase es muy importante ya que se encargará de pasar lista, donde trabajaremos los conceptos matemáticos. Repasamos los nombres de los niños. Será el momento de escuchar, de expresar sus opiniones, de oír sus pensamientos, de saber cómo se sienten, de contar anécdotas,……

A continuación tendremos el momento de los rincones. Habrá diferentes grupos y los grupos irán rotando según el tiempo. Rincón de las construcciones, rincón de la lectura, rincón del lenguaje, el de las matemáticas, rincón de la naturaleza,……..En cada rincón los niños tendrán que trabajar individualmente unas ciertas fichas cada día que luego las archivaran en el lugar del rincón de los materiales.

CONSTRUCTION CORNER

Llega el momento del aseo personal. Lavarse las manos para prepararse para el almuerzo.

Momento para almorzar.

Momento de juego en el patio.

Momento de relajación.

Momento de la asamblea donde los niños nos cuentan si ha habido algún tipo de conflicto en el patio, a lo que han jugado,…… y después la maestra/o explicará el trabajo siguiente a trabajar.

Momento de trabajar el proyecto de este mes. Este mes trabajamos con un proyecto relacionado con el arte. Aprenderán distintos conceptos sobre el arte y desarrollaran su creatividad artística.

ART PROYECT

Momento de contar un cuento

Momento de comer o ir a casa. Aquí trabajaremos de nuevo el aseo personal antes de ir al comedor.

Momento para trabajar la psicomotricidad.

Momento del patio.

Momento libre y de despedida. Usaremos la última media hora para realizar actividades como bailar, cantar, juegos dirigidos en grupo.

Momento de despedida. Donde se quitarán el baby y se prepararan para ir a casa.

En definitiva, podemos decir que no existe una organización modélica o universal, sino que cada maestro/a cuando entre en su aula, debe analizar las características de sus alumnos y realizar una organización personalizada

¿Que trabajamos en la Asamblea?

En Smile! Language School, la Asamblea es un rincón de trabajo importante con nuestros niños y niñas. Es muy importante en ella la comunicación. En nuestra escuela la asamblea se realiza en inglés y es el lugar idóneo para descubrir nuevos conceptos y repasar los aprendidos. Los niños se familiarizan con el idioma a través de distintas situaciones y aprenden diferentes expresiones.

A continuación os dejo algunas de las actividades que podemos trabajar en nuestra asamblea en inglés:

  

• Greetings. Nos saludaremos todos los días en la asamblea mediante una canción. Los niños dejaran sus bolsitas en la bandeja, se quitarán y colgarán sus abrigos en el perchero y seguidamente se sentarán en el rincón de la asamblea. Una vez que estemos todos sentados cantaremos la canción de los buenos días:” Hello, good morning, hello good morning, cha cha cha”.

• Wake up Draco. Esta es una de las actividades dentro de la asamblea que más les gusta a nuestros peques. Se trata de despertar a nuestro amigo de clase que es un pequeño dragón (puppet). Animamos a los niños y niñas a que despierten con cuidado a Draco. Por ejemplo utilizamos expresiones como “Wake up Draco, it’s time to get up.” Draco les da los buenos días a los niños y niñas y  mediante este “chant” preguntamos cómo se encuentran hoy:

“Hello, Hello, How are you? I’m fine, I’m fine and you.”

• Choose the responsible for the class. Elegimos el responsable de la asamblea, que será quien nos ayude a repasar con sus compañeros la rutinas de la asamblea y a colocar los carteles en cada una de las actividades.

• Attendance. Pasaremos listas y contaremos a nuestros compañeros. “How many friends are missing today? How many friends are we today?” De esta forma repasaremos los numerous en inglés

•  Days of the week. Repasamos los días de la semana en inglés y los contamos. Decimos el día de la semana en el que nos encontramos. El niño responsable ese día de la asamblea cogerá el día y lo pegará en la pizarra. También preguntaremos: “What day was yesterday? What day is going to be tomorrow?”

•  Months of the year. Repasamos los meses del año y preguntamos cuántos meses del año tenemos y en qué mes nos encontramos.

•  Seasons. Tambien repasamos la estación del año y sus cualidades como por ejemplo. “Is it cold today? Is it hot today?” 

•  Weather. “What’s the weather like today?” Les preguntaremos que día hace hoy. Les iremos preguntando a los niños y niñas “Is i raining today? Is it cloudy today? Is it windy today? Is it snowing today? Is it sunny today” Y el niño o niña responsible de la asamblea colocará el tiempo atmosférico de ese día en el tablón del tiempo.

• Feelings. “How do you feel today?” Trabajamos las emociones en inglés: “Are you happy, sad, angry,….? Iremos incluyendo cada día alguna nueva emoción a los niños.

•     School Rules: Trabajamos las reglas de convivencia en clase mediante expresiones como “be quiet” or “silence please”,…Repasaremos las normas de clase. Para ello hemos realizado posters donde aparecen todas ellas.

•  Daily task. Contamos la actividad del día y lo que van a trabajar. Intentamos siempre trabajar mediante historias ilustradas y utilizamos canciones donde los niños desarrollen la expresión corporal.

Esto sólo son algunas de las actividades que podemos desarrollar en nuestra asamblea en inglés. Mediante este tipo de tareas integradas en el espacio de la asamblea trabajaremos la autonomía y la autoestima de los niños, ya que serán capaces de hablar delante de sus compañeros en inglés sin ningún tipo de miedo en esta etapa. El niño o la niña mostrará cada vez más interés por expresarse en otra lengua diferente a la suya materna y desarrollará poco a poco más facilidad y deseo de comunicarse a través de ella.

En Smile! Language School nuestras clases son totalmente en inglés. Los maestros/as se apoyaran en elementos no verbales como la utilización de gestos que apoyen la expresión oral. De esta manera los niños estarán totalmente expuestos a la lengua extranjera y serán capaces, poco a poco, de discriminar sonidos. Por ello es importante la utilización de canciones y rimas, ya que permiten la práctica de los sonidos y la pronunciación, el vocabulario y de expresiones, además de motivar a los niños en su aprendizaje. También es importante contar diferentes historias con la ayuda de la ilustración y la mímica, ya que a través de ellas el irá adquiriendo diferentes estructuras y expresiones e irá ampliando su vocabulario.

¿Qué es la Asamblea?

La ASAMBLEA es un elemento importante en la etapa infantil. Podemos decir que la asamblea es el eje del aula. Constituye uno de los núcleos principales de una metodología activa constructivista, participativa, respetuosa con los intereses de los  niños y niñas. En ella se establece la comunicación entre los niños y niñas y entre los maestros/-as, se resuelven conflictos, se descubren nuevos conceptos y experiencias,…. En la asamblea conoceremos los conocimientos previos de los niños y las niñas, desarrollaremos la expresión lingüística de los niños y las niñas, trabajaremos las reglas de convivencia en el aula, hablaremos de las cosas que les preocupan, de las cosas que les pasa, de las cosas que les gustaría aprender,…….En definitiva trabajaremos las capacidades básicas de los niños como la socialización, interactuando con sus compañeros, conociendo las normas de convivencia en el aula,….También trabajaremos las capacidades lingüísticas de los niño/-as como la expresión, el nuevo vocabulario, respetar el turno de palabra,……Desarrollará las capacidades afectivas, estableciendo un vínculo con sus compañeros/as y con el maestro/a, participando en las actividades de la asamblea lo cual le ayudará a construir su yo y a desarrollar su autoestima. La asamblea también será un lugar donde los niños/as podrán desarrollar sus capacidades cognitivas, desarrollando la atención y la observación.

Para realizar la asamblea buscaremos un sitio cómodo para los niños y crearemos un ambiente agradable. El rincón de la asamblea debe ser un espacio acogedor y educativo para los niños y las niñas. Un espacio principal en el aula en el que tendrán lugar muchos de los aprendizajes en la etapa de educación infantil. En ella se llevaran a cabo diferentes actividades dependiendo del momento del día como por ejemplo pasar lista, trabajar las rutinas y contar cuentos, expresar nuestro estado de ánimo, decir el día de la semana y que tiempo hace hoy,…..

EL RINCÓN DE LA ASAMBLEA

LOS PRIMEROS DÍAS DE CLASE

Durante los primeros de clase las rutinas deben ser más flexibles, ya que necesitan aprender muchas cosas en pocos días como por ejemplo a quitarse la chaqueta y colgarla, a dejar la mochila en los cajones destinados para ello, al turno del baño,….

Las normas de clase son importantes pero no van a aprenderlas todas ellas en un solo día. Sería una buena idea poner los carteles con las normas del aula para ir recordarlas durante el día.

Podemos aprovechar los primeros días de entrada por grupos reducidos de los niños/as para presentar los rincones y las normas de cada uno, proponer actividades sencillas donde tengamos todo la oportunidad de conocernos y de interactuar con los compañeros y la maestra.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA LOS PRIMERO DÍAS DE CLASE.

A continuación os proponemos algunas actividades y juegos que podéis incorporar en vuestros primeros días de clase con el fin que los niños se integren en la escuela y en la clase, creando un ambiento tranquilo, donde los tomen confianza para así poder expresarse. Se trata de realizar juegos en grupo o individuales donde los niños puedan presentarse diciendo su nombre y lo que les gusta, donde jueguen con diferentes materiales, donde escuchen música y bailen. Algunas actividades para los primeros días de cole:

·      Tarjetas identificativas. Estas tarjetas son de gran ayuda para el docente, ya que así nos ayudará a familiarizando con sus nombres y ellos/as durante la actividad se relacionan y les enseñan a sus compañeros sus fotos.

·       What’s  your name? Para los niños/as es importante que los identifiquemos por su nombre para que así tomen confianza con nosotros en la clase y con los demás compañeros. Así que cualquier actividad relacionada con este fin les gustará. Yo en mis clases utilizo muchas veces una marioneta, la cual presento y va preguntándole a los niños/as su nombre (“What’s your name? I’m Carmen”). Mediante esta manera de repetición los niños comprenden perfectamente lo que tienen que hacer. A veces la marioneta repite el nombre del niño mal y ellos/as mismos me contestan “Yes” or “No”. Les encanta esta actividad con la marioneta porque lo ven como un amigo que les ayuda a desarrollar la actividad. Muchos de ellos se acercan y la abrazan y le dan besos cuando se despide de ellos/as. Otras veces utilizo una pelota blandita y la lanzo a un niño/a y le pregunto el nombre. Este mismo niño le pasa la pelota a otro niño/a y es él ahora quien pregunta a su compañero: “What’s your name?”

·       Enseñarles el cole: Dar un paseo con los niños por los diferentes espacios y decirles su nombre y lo que pueden hacer en ellos también es una actividad donde los niños y las niñas se verán más integrados en la escuela.

·      La música. Las canciones y la música también son actividades que les encanta a los niños. Les ayuda a utilizar su cuerpo, a moverse, y a expresarse tanto con la voz como con el cuerpo. Es bueno también tener canciones que cantemos en los diferentes momentos de clase donde por ejemplo tengan que recoger el material.

http://coolmompicks.com/blog/2015/04/15/ways-to-foster-love-of-music-in-kids/

·      Mural de la clase. Podemos hacer un mural con todos las fotos de los niños/as de clase, el cual les ayudará a conocer a sus compañeros.

Existen muchas actividades que se pueden desarrollar durante los primeros días de clase con el fin de que se conozcan entre ellos y que también ayudan al docente a conocerlos no solo por su nombre sino también por su forma de actuar. Muchas de estas actividades les ayuda a los niños/as a integrarse, a compartir con sus compañeros y a sentir la clase como su clase como el lugar que ellos mismos mediante sus posters, sus decoraciones,… le dan vida y la hacen suya.

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ORIENTACIONES PARA UNA ADAPTACIÓN FELIZ A LA ESCUELA

TEARS AND FEARS: ADJUSTING TO PRESCHOOL.

Cuando nos enfrentamos a un grupo de 3 años en Educación Infantil no podemos evitar tener esa incertidumbre sobre lo qué puede pasar al enfrentarnos a un período tan importante para los niños y niñas de esta edad y también un período difícil para muchas familias. Los docentes en esta etapa de Educación Infantil nos enfrentamos con niños y niñas que todavía no controlan las normas, no controlan el trabajo individual, ni tampoco se conocen entre ellos entre otras muchas cosas. El proceso de adaptación puede llevar algún tiempo, especialmente si el niño no ha atendido con anterioridad a ningún tipo de guardería o escuela infantil. Algunos niños y niñas pueden venir de jardines de infancia donde pueden haberse iniciado en algunas técnicas y normas como recoger los juguetes o seguir unas normas simples. Por ello el período de adaptación o iniciación no es un trabajo fácil y se necesita dedicación e implicación por parte de docentes, niños y niñas y familiares que serán uno de los pilares esenciales para que el proceso de adaptación llegue a un buen fin.

Algunos niños pueden llevarles más o menos tiempo el aceptar las rutinas, pero aquí el apoyo de las familias es muy importante para una adaptación rápida. El tiempo del proceso de adaptación dependerá del tiempo que cada niño necesite para adaptarse al entorno educativo que depende además de muchos factores, pero con paciencia y constancia los padres pueden hacer que este periodo de transición mucho más fluido.

Es un periodo difícil para muchas familias por ello es importante el dialogo con ellos y la realización de entrevistaras, reuniones informativas, recorridos por los diferentes espacios escolares, actividades compartidas entre padres y niños y con los docentes. 

Los niños y niñas deben adaptarse a un nueva etapa en sus vidas, por ello debemos ayudarles, tanto docentes como padres y madres, a reconocer el espacio, a generar vínculos entre los niños, a la formación de hábitos, el reconocimiento de los materiales de trabajo,…

OBJETIVOS DEL P.A.

El objetivo del periodo de adaptación es asegurar que los niños y niñas se incorporen al cole de la manera más tranquila y cómoda posible. Este proceso es difícil para todos, pero sobre todo para los niños y niñas ya que no están acostumbrados. No debemos olvidar que tienen sus emociones y por ello debemos ver como algo natural que los primeros días los niños y niñas tengan cambios de humor, lloren, tengan rabietas,...Por ello, desde mi punto de vista como docente, es importante preparar con tiempo dicho periodo de iniciación o adaptación.

§  Cuando empieza el periodo de adaptación. El docente debe informar a las familias que para intentar que el periodo de adaptación se desarrolle lo más normalmente posible es importante que empiece antes del curso escolar. Durante el mes de mayo es conveniente que reunamos a los padres donde les informaremos de una forma breve el periodo de adaptación, las normas básicas del centro y les daremos además una serie de consejos para favorecer la adaptación de sus hijos e hijas a la escuela.

§  Jornada de puertas abiertas. Es aconsejable tener unas jornadas de puertas abiertas en el colegio, así los niños/as y sus familiares conocerán mejor el colegio y cómo se trabaja allí, lo que dará seguridad. En este día se les presentará el equipo docente como el equipo directivo. Les mostraremos a las familias las diferentes instalaciones del centro. Además les informaremos del funcionamiento del centro así como de los diferentes proyectos  que se llevan a cabo.

§  Preparación para el periodo de adaptación. Les recordaremos a las familias que durante el verano es importante fomentar la autonomía personal de los niños/as, es decir, deben aprender algunos hábitos importantes para la buena adaptación al colegio. Les explicaremos la importancia del control de esfínteres para poder estar escolarizado, ya que el verano será un buen momento para aquellos niños/as que todavía no lo controlan. Les aconsejaremos a las familias que antes del inicio del curso habitúen a sus hijos e hijas al horario diario de la escuela facilitando su adaptación. Es importante que los niños desarrollen su autonomía personal antes del inicio del curso mediante acciones tales como lavarse las manos, utilizar el papel higiénico, subirse ya bajarse la ropa,…..

Los niños han de tener unos hábitos adquiridos antes de la entrada a la escuela. Por eso desde mi punto vista es importante la jornada de puertas abiertas para mantener a las familias informadas.

¿QUE ES EL PERIODO DE ADAPTACIÓN?

El periodo de adaptación es el proceso en el que los niños y niñas se preparan para la aceptación de un nuevo medio, como es la escuela. Este periodo será importante en el proceso de socialización de los niños y niñas desde la escolarización y aprendizaje. La adaptación de los niños y niñas a la Escuela Infantil supone un gran esfuerzo, ya que deben aceptar una nueva realidad para ellos totalmente desconocida.


Los niños y niñas viven con ansiedad el momento de separación de su padres. No es sólo una separación física sino también emocional. Se sienten desprotegidos, abandonados y sienten miedo ante esta nueva etapa en sus vidas. Debemos entender y comprender esta vivencia para poder valorar la respuesta de los niños y las niñas en la escuela. Reacciones de pasividad, rabietas y lloros o miedos son lógicas ante un nuevo reto en sus vidas. Por ello tanto los padres como los docentes debemos dirigir este proceso para que el niño y la niña lo supere sin sufrir ningún tipo de trauma.


La entrada en la Escuela Infantil supone un gran cambio, ya que implica la salida del medio familiar donde los niños y niñas se encuentran seguros y protegidos, y la entrada a un entorno totalmente desconocido para ellos donde se enfrentarán a distintas relaciones y situaciones.


Los niños y las niñas deben adaptarse al espacio, a adultos con los que compartirán ahora su tiempo en la escuela. Deben aceptar la separación de la familia. El niño/a no será ahora el centro de atención en todo momento y debe aprender a relacionarse con sus compañeros, y a aceptar los horarios y los cambios de espacio. Y todo ello conlleva un tiempo de adaptación que dependerá del ritmo de cada niño y niña.


Es importante adoptar una actitud que facilite la adaptación por parte de las familias y de los docentes. Los espacios, materiales, el tiempo y las actividades durante este periodo deben estar cuidadosamente programadas para facilitar el proceso. La incorporación progresiva de los niños y niñas en pequeños grupos ayuda la adaptación de los niños y niñas.


Debemos tener en cuenta que cada niño o niña muestra su adaptación o la no adaptación de diferentes maneras y debemos dejar que muestre sus emociones ya que es su forma de expresar su situación de rechazo o de aceptación.


En todo momento estamos hablando de una separación mutua: padres e hijos/as. No sólo se adaptan los niños y las niñas sino también los padres. Los padres deben ser conscientes que sus hijos e hijas crecen y dejan de ser bebés, ya que muchos padres, inconscientemente, tratan, durante más tiempo, a sus hijos/as como bebés, lo que perjudica la evolución de los niños y niñas, transmitiéndoles parte de sus temores al niño o niña. Por ello, como padres, es importante que estemos tranquilos y que les trasmitamos a nuestros hijos o hijas seguridad, que les ayudará a afrontar esta nueva situación para ellos y ellas.





EL TIEMPO DE ADAPTACIÓN.
El periodo de adaptación implica un tiempo, que no será para todos los niños o niñas igual, ya que dependerá individualmente de cada uno de ellos. Por lo cual debemos ser flexibles en cuanto al tiempo de adaptación según las necesidades de cada alumno/a.


Además de la diferencia temporal de adaptación de cada niño o niña, también tendremos que tener en cuenta que durante dicho proceso cada niño/a manifestará sus emociones de diferente manera. Algunas manifestaciones pueden ser llorar, alteraciones en el sueño, alteraciones en la alimentación, vómitos, agarrarse a los padres antes de la entrada a la escuela,.... En estos momentos es cuando las familias deben tener una influencia que vendrá determinada como ellos mismos viven la separación, ya que, como hemos dicho anteriormente, sus propios temores, angustias, e inseguridades se las transmitirán a sus propios hijos e hijas.


¿Cómo pueden colaborar las familias en esta adaptación.
• Mostrándose seguros y confiados cuando llevan a sus hijos/as a la escuela.
• No haciendo largas despedidas.
• Siendo tolerantes (no permisivos)
• Llevando a los niños/as todos los días, ya que faltar durante este periodo supone un atraso en la adaptación.


ORGANIZACIÓN DEL PERIODO DE ADAPTACIÓN.
 El periodo de adaptación es imprescindible para la integración del niño/a en el ámbito escolar.


Durante dicho periodo los niños/as asistirán durante una semana un par de horas a la escuela para tratar que su entrada a la escuela sea lo menos posible traumática. Tendremos en cuenta que el periodo de adaptación dependerá de cada niño/a y debe adaptarse a sus necesidades. A continuación propondremos un horario del periodo de adaptación:


Los alumnos/as asistirán dos horas a la escuela durante tres días. Si durante este proceso el niño/a se adapta sin ningún tipo de problema podríamos añadir una hora más durante los próximos tres días. Si al finalizar estos cinco días los niños/as se han adaptado sin ningún tipo de problema, se llevará a cabo un horario normal a la siguiente semana. Además, durante este periodo los alumnos entrarán a la escuela de manera escalonada, en grupos de tres o 5 alumnos/as (adaptados sin ningún tipo de problema, se llevará a cabo un horario normal a la siguiente semana. Además, durante este periodo los alumnos entraran a la escuela de manera escalonada, en grupos de 3 a 5 alumnos/as (según el número de alumnos/as en cada clase) para facilitar su adaptación. Es muy importante que los niños/as sean constantes en canto a la asistencia a la escuela durante el periodo de adaptación, ya que durante este periodo es muy importante la regularidad de las rutinas del alumno/a para que más tarde lleguen a ser hábitos, aprendiendo así la vida diaria de la escuela. A continuación mostraremos un posible plan de incorporación progresiva:


  

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WELCOME TO SMILE! Language School Blog.

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